高新一中高三学生张浩然获国际地理奥赛金牌，为中国国家队首获金牌

9月1日上午，西安高新一中、高新二中“名校+”教育联合体开学典礼在高新二中举行，一位清秀少年与高新一中地理教研组长罗凯如老师面对镜头谈笑风生，为两校学生在线讲授保护大秦岭的知识。

这位17岁少年，就是近期在第十五届国际地理奥林匹克竞赛（IGEO）中代表中国队赢得一枚金牌的西安高新第一中学张浩然同学。而这也是中国国家队首次在此次赛事中荣获金牌。前不久，因被戏称“解剖鲫鱼就能上北大清华”，第27届全国中学生生物学竞赛在学术界之外意外走红。而跟五大学科竞赛相比，国际地理奥赛属于99%的家长都不懂的小众竞赛。张浩然为什么能代表中国队赢得金牌？高新一中为什么要拼这个小众竞赛？新高考改革后，要怎样更好的学习地理？带着这些疑问，记者采访了张浩然同学和他的地理老师罗凯如，为您揭秘这个小众而神秘的国际奥赛。

中国学生首获小众竞赛金牌

8月初，第十五届国际地理奥林匹克竞赛在加拿大魁北克举行，郑州外国语学校张翰林、西安高新第一中学张浩然、山东省实验中学东校刘宗一、山东省实验中学本校隋兆旭等四名同学代表中国队参赛，荣获三金一铜的优异成绩，为国争光。据悉，这是中国国家队首次在此次赛事中荣获金牌。

罗老师告诉记者，“跟五大学科竞赛相比，国际地理奥赛算是小众竞赛了。因为即使获得了国家级的金银牌，也不会像其他五大学科那样，获得清北等名校的保送或者降分，所以对应试教育下的学生和老师都没有多大的吸引力，同时，一般的学校也不会支持和鼓励学生投入过多的精力去参与。当然，包括家长也是如此。中国学生在往届的成绩并不太理想，最好的名次是在2017年获得了一块银牌。咱们陕西学生这是历史上第一次被选入国家队，没想到就拿到了一块珍贵的金牌。”

张浩然回忆说，“当时中国有四位同学参赛，陕西学生历史上第一次被选入国家队，还获得了金牌，中国学生综合题和野外考察名次也位列前茅。举着国旗与金牌合影时，一股自豪感油然而生。”

选手要在陌生环境中做野外考察

竞赛的主旨之一是提供学生正式接触环境的机会，让学生在实际运用中提高自己的地理理论知识和技能，野外考察也体现了地理教育要在环境中教育的要求。

张浩然回忆说，竞赛赛程共四天，从8月1日到8月4日，第一天是综合分析题占总分的40%，第二天和第三天是野外考察占40%，第四天是多媒体测试题占20%。很多题目都是国际地理最新研究。

由于国际地理竞赛是以英语为正式语言的，竞赛的问题及解答以英文呈现，故参赛选手必须掌握英语。然而，张浩然说最难的并不是语言，而是野外考察这项。国外学生从小上自然科学的野外考察课，而中国学生野外考察起步晚，探究探索野外考察是弱项。张浩然说野外考察题目中，将选手安排在待开发的小镇和海滩，给一些规定动作去考察。例如考察旅游区域功能区分、河口环境、生态环境、有哪些发展规划不好的地方等，属于土地利用规划内容。往年野外考查题目自然地理多，而今年偏重于人文地理。

“考察地并不是已经开发的景点景区，不准询问游客和当地人，还是法语区，区域边界站着志愿者。一个人置身于国外陌生环境，还要独自做野外考察，一开始还有点慌神，但很快调整过来，从发现小镇老字号店铺、裸露水泥地面、垃圾桶设置过于集中等开始考察，更像是用地理素养来分析社会问题。”张浩然说，国内学生理论知识准备充分，学习刻苦，但野外考察能力欠缺。国外学生对野外考察一点都不陌生，国际比赛更多考察的是哪里做的不好，考察选手的批判性思维。高考地理题目中，也有这类提建议的题目，但分值仅有4分。

多媒体测试题也比较难，比如有辨别四幅图中的民族人种；根据日迹图判断当地大致纬度；听一段音频，辨别火山爆发、龙卷风、海啸的声音。

怎样实现零的突破？

今年，陕西中学生首次入选国家队，并获得三枚金牌中的一枚金牌，这也是中国队首次获得金牌。怎样实现零的突破？

兴趣是最好的老师。张浩然的父亲爱好地理， 家中订阅有《中国国家地理》，浩然小时候到处乱翻爸爸的书，就渐渐被地理之美所吸引。父亲和姑父都是摄影爱好者，常常带着他去西北和东部各地旅游。家长之所以选择高新一中，是因为高新一中是最接近素质教育的。

罗老师说，我们学校一贯重视通识教育，实践育人，文理并重，对于有地理兴趣爱好的学生，高新一中在高一就开设了地理研究性学习小组，还有“生活地理” 、“地理对中国历史发展的影响”等校本课程，同时举办“地理专题模型制作大赛”、“地理专题手抄报比赛”、“地理要素实践测量活动”等系列专题活动，让每个学生都能参与其中，学在其中，乐在其中。

对有地理兴趣爱好的学生则是理论和实践相结合。平时组内的老师根据自己的特长，轮流上关于地理的专题课,也会请高校的教授和名师走进校园，给他们讲最前沿的学科知识。而假期，会想方设法让孩子们走出课堂，走进大自然，根据我们设置的课题，共同合作，完成任务。

浩然告诉记者，为了准备国际赛，前期主要根据考试内容，自己列出来提纲，在网上找资料，老师针对性讲课，翻看过两本美国地理教材。真正开始系统学习是在今年4-7月，系统学习英国高中地理课本，大概四五百页。再加上学校托在美国的老师买回来的两本地质方面和环境科学方面的书，之后就是去北京集训。

国际地理奥赛的特点是综合性，所以在专业性方面不像其他竞赛。地理上某些专业知识也许不如大学生，但是在知识广度上是可以匹敌的，类似通识地理。有些题目，地理专业大学生恐怕也答不出来，主要是因为方向不同，地理奥赛宗旨是推进地理普及，提升地理兴趣等等，所以更侧重于综合、视野。

金牌背后还有哪些人为这个竞赛默默付出？

谈到最想感谢的人，张浩然说，“最感谢的首先是地理组的老师们。帮忙查找、翻译了大量资料，指导在谷歌地球上考野外题。出去比赛，老师全程陪伴。为准备国际赛学校批准停课10天，同学们也帮忙整理每天笔记、作业，免去了很多不便。

还有在北京集训时，北京师范大学地理学与遥感科学学院王民教授和他带领的博士生、研究生团队也为四人小组尽力营造最好的学习环境，安排讲课，还专门请了去年的银牌学长来做经验交流。四人小组也互相帮助，分享学习资料，也给对方批改题目，提出真诚的建议……当时身处其中向前走没觉得什么，但是现在回头看时才会发现，每一个人都是这枚金牌的一部分。”

新高考改革怎样学好地理

第一次和张浩然交流的时候，罗老师觉得他就像从古代穿越来的诗人，看似内敛，但却满腹经纶。如何评价这个爱徒？罗老师说，浩然最大的优点是沉稳，有才，上进。而这几点，恰恰是他这次能出类拔萃，获得国际奥赛金牌的优势之所在。

“优秀的学生更需要更优秀的老师作为引路人，为了不断提高老师的专业素养，教学相长，学校几乎每年要全员培训。今年暑假老师们参加新课标培训,骨干教师远赴上海的新高考培训，部分优秀教师‘再回大学’的专业培训等等，使绝大多数老师的专业水平和综合素养都有了较大提升和发展。而地理组开展的这些活动，也只是学校众多校本课程和学科活动的一个缩影，而这些活动，也恰恰践行了王校长所提出的‘有德性、会合作、敢担当、善创新’的育人目标。也正是有了这么多的校本课程，才使每位同学真正有了长足进步和全面发展。”

尽管这项竞赛不保送清北，但奖牌尤其是金牌含金量非常高，在国际上认可度也非常高。国际地理奥赛、全国中学生地理奥赛在中国地位不如五大学科高，但随着中国学生取得越来越好的成绩，随着大家不断的重视和新高考的到来，也许很快，五大学科竞赛会有其他竞赛的加入。

罗老师说，现在高考文科综合科目中，政治、历史、地理各占100分，但地理最难学。因为地理不是纯文科的科目，更需要理科思维。以前，地理这个学科在高考中地位不如其他科目，但新高考改革后会明显提升。已经实行“3+3模式”高考改革的省份中，选考地理的学生非常多。地理是自然和人文的综合学科，可塑性还是很大的。2019年，在陕西秋季入学的新高一同学，面临的将是3+3的新高考。而新高考改革的地理，试题将会更加生活化，灵活化，开放化，对学生的综合要求也将会更高。在以后的学习中，同学们更应该多关注生活，多理论联系实践，多举一反三，用所学知识去解决现实生活存在的问题，真正做到学的是对生活有用的地理。