延安慧泽小学以名师培养为抓手 促进教师专业成长

陕西教育信息网讯（通讯员：闫树宏）延安慧泽小学创建于2008年，是一所民办公助的寄宿制学校，现有教职工105人，教学班29个，在校学生1843人。学校坚持质量立校、科研兴校、特色强校的工作思路，

在教研工作中，以提高教师专业为目的，以制度建设为抓手，以校本研修为内容，创新开展校本教研活动，促进教师专业快速提升。

　　一、以制度建设为基础，营造竞争氛围。

1、制度建设是基础。一是制度建设促保障。为了完善制度建设，规范校本教研，经校行政会研究特制定了《延安慧泽小学校本教研制度》、《延安慧泽小学集体备课制度》、《延安慧泽小学推门听课制度》、《延安慧泽小学教师培训制度》等。修订了《延安慧泽小学骨干教师选拔办法》、《延安慧泽小学教师量化考核管理细则》、《延安慧泽小学教师职称选拔细则》、《延安慧泽小学教学奖励办法》等，为加快名师的培养提供了有力的制度保障。二是制度实施提实效。在各类制度的制定与修订上，提升了教学能手的加分权重，鼓励教师积极参加省市区各级各类学科赛教，凡获得省市教学能手的教师可以直接竞聘区级校级骨干教师，在教研组长、中层领导的选拔上也优先考虑省市教学能手。这样不仅转变了教师观念，而且激发了教师积极参与的热情，营造了良好的竞争氛围。

2、经费投入是保障。为了全面启动名师培养机制，学校在经费紧张的情况下，拨出专项资金，为名优教师的培养提供了物质保障。学校在教师专业成长方面更是投入人力、物力、财力；每年举办的名师之路各学科教师全员参与培训，在教师的教育理念和教材定位上注入活力；在学科赛教、课题研究、论文评选上，学校不惜重金，请专家学者给予指导，组织教师磨课研讨，精益求精。

　　二、以校本研修为载体，提升教师素质。

1、校本教研厚基础。一是领导作支撑。为了全面深入开展校本教研活动，学校领导及教师全员参与，中层领导按照所学专业和所包年级，分配到各年级当中，与教师共同深入一线开展教研工作。通过对每周二推门听课的督促，年级教研活动的开展，提升各年级教师的教科研能力。二是教研有实效。学校确定每三周一次教研活动，间周二开展数学教研活动，周三开展语文互研工作。脱离课堂的教研是空洞无效的，我校的教研工作立足于课堂教学，本着校本教研围绕教学，服务于教学的原则，开展有效教研，有针对性地重点解决一些课堂教学中存在的实际问题，将教研主题与教学中的问题相结合。近年来学校根据教学实际确定了《课标的解读》、《教材的研读》、《如何备好一节课》、《如何写教学反思》《如何进行作文教学》、《识字教学的策略》等教研内容，收到良好的效果。三是集体备课显智慧。将集体备课与互研工作结合，备课采用“二次”备课的方式：即个人备课和集体备课相结合，每个老师备本单元中的一课，备好后将教案打印好，分发给同年级的每一位老师。在互研活动中，主备人讲课，其他教师在主备人的教案上根据自己的理念、对教材的理解、学情班情等进行修改，年级组同课头教师通过互研完善每一课教案，实行“听—评—研—改”一体化的集体备课模式。集体备课活动的开展，不但减轻教师备课量的重担，给教师更多的空间去思考、修改，而且集智慧与一体共同完成备课内容，最大限度的挖掘教师的集体教学智慧。

2、多层培训促提升。一是加大校本培训。学校特别重视教师的业务培训，结合学科特点开展各种教学比赛，以赛促教，提高教师专业素养。如教学能手大赛、教师基本功大赛、课件制作大赛、教学反思大赛等等。在一次次赛教中、一次次磨课中，老师们解读课标的能力、教材熟悉的程度、课堂教学的能力得到大幅度的提升。二是示范引领带动。充分发挥学校现有省市级能手、学科带头人、骨干教师的示范辐射作用。通过承办市区教学能手大赛；以老带新的“青蓝工程”、“教研活动的培训讲座”、“骨干教师示范课”、“诊断课”、“同课异构”、“听课评课”等活动推动教师队伍整体素质的提高。三是学习交流互动。为了让我校教师走在教育行业的前列，学校为教师们提供各种学习平台，让他们汲取教育养分，更好的服务学校、服务学生。仅2016年至今，学校就先后派教师280人次到西安交大附小，西安黄河小学，西安实验小学、西安远东一小、北京朝阳小学、北京史家小学、南京教院附小等学校参观学习开拓视野。让他们出去与名师沟通、与专家对话、与名校共享，让他们从教育教学、业务素质、校本研修等方面跟岗学习，回校后分享好的方法理念，同时针对自身不足及时反省整改。此外，学校还组织教师积极参加省、市、区组织的教研会议、听课活动、骨干教师培训及教材培训，在教互研活动中与大家交流互动，实现资源共享，共同进步的目的。四是专家跟踪点评。为了让学校的校本教研工作再上台阶，深入推进，全面提升，在学校赛教活动中，除本校评委外还邀请市区专家亲临指导。先后邀请市教研室教科室主任张琰、语文教研员任军侠、数学教研员齐淑霞、区教研室副主任李志斌，教研员赵广林、张莉、姬文宝、刘成洲专家来校听评课，全面指导。老师们主动与专家沟通，及时修改不足之处，虚心求教，学习热情高涨。通过专家的指引，帮助教师准确把握教材，全面提升自身素养，推动学校教研工作逐年提升。

3、教育科研提效能。教科研工作是学校教育水平的综合体现，教师不仅要做好本职工作，更要做科研型教师，深化业务领域。一是学校以省、市、区规划课题为龙头，以个人微型课题和教师的教学论文为两翼，全面深化教科研工作。通过不同的途径去探索、发现、感悟、小结，倡导“问题即课题”的教科研思路，在学习中总结，在学习中提高。为励教师教科研工作的热情，学校加大了教科研的奖励力度，获得区、市、省级规划课题，个人微课题的都有相应的奖励。此外，在省市区各级部门组织的论文、随笔、录像等活动获奖均有奖励。近几年来学校已立项研究中的省级课题3个，市级规划课题2。已结题市级课题2个，区规划课题1个，市级微课题54个。二是鼓励教师撰写教学论文、教学随笔、教学反思。学校要求教师每年要向教务处交一篇高质量的教学成果。组织教师积极组织参加省、市、区的各种比赛，近年来获学校录像课、论文、随笔或省市区各级奖励千余项，其中省级奖励50余项、市级奖励400余项、区级奖励500余项，汇编教师的论文集8本。学校教科研工作全面开花，教师参与率高，教科研成果不仅成为老师们职业生涯的宝贵财富，而且在分享成果的同时小结自己的不足，为后期的发展设定目标。

4、自我反思促成长。学校把反思作为校本研修的重要环节之一，不但是前期工作的小结，更是后期工作的规划，要求教师把反思贯穿于教学的整个过程，要反思成功之喜，反思败笔之忧；反思学习过程，反思教学设计；反思学生收获，反思教师收益，在反思中提升整改。学校为了强化教师的反思意识，在教研会专门辅导教师如何写教学反思，在教案检查中重视教学反思的检查，并把课后反思作为学期末教案评比必不可少的环节，让教师认真对待教后反思，同时鼓励教学写教学中的所思所想，并进行发表评比。让教师在反思中改进，在反思中成长。

　　三、以精准培养为导向，打造名师队伍

1、师徒结对，精准培养。一是充分利用现有的教师资源，将省市级教学能手、骨干教师定为业务培训的师傅级人物，在全校教师中选拔优秀的可塑之才，通过赛教考核，层层选拔，通过双向选择，确定师徒关系。二是学校举行正式的拜师仪式，现场签订目标责任书，“徒弟”制定个人研修计划，“师傅”根据徒弟实际情况制定培养计划，每学期“师傅”对“徒弟”的课堂教学指导不少于8节，“徒弟”听“师傅”的示范课也不得少于8节，并将培养过程进行详细记录，促进“徒弟”的业务快速提升。三是学期末“徒弟”展示成果，对成绩突出的师徒进行奖励。

2、以赛定人，砥砺前行。逐级赛教，锁定培养对象，反复磨砺，一是教师自己磨课，准备不同年级、不同类型的课，在不同的年级进行讲课并请同年级的老师进行听课、评课。二是和同年级的教师进行“同课异构”，在一次次的课堂教学中改进成长。三是参赛教师按省市教学能手大赛的流程，在规定的时间、规定的地点内，只给一本教材进行备课，课前进行说课，按30分钟上课，课后按以往省市答辩内容进行简单答辩，学校组织骨干教师团队进行听课、评课，分享赛教经验，让参赛教师不仅能在教学能力上有提高更能够熟悉比赛过程，使参赛教师在市区级的赛教中更加从容自信。四是邀请市区教研室专家到学校对他们再进行更加专业的点评。在一次次的磨课中，在一次次的赛课中，教师成长的脚步在加速，开展的实效在提升。

3、栉风沐雨，硕果喜人。一是近三年我校先后培养省级教学能手5名、市级教学能手3名，省级教学新秀5名。在2017年的宝塔区教学能手大赛中我校推荐4名选手中有3名均获得了赛教一等奖的好成绩，并被推荐参加市级赛教评比。二是我校先后承担多个市区级规划课题和微型课题，顺利通过专家验收结题，推广应用。三是学校先后被评为陕西省语言文字示范校、陕西省素质教育优秀学校、延安市教科研先进学校、宝塔区教学管理精细化管理学校、宝塔区先进集体等荣誉称号。

延安慧泽小学以名师培养为切入点，以校本教研为立足点，提升教师专业水平，体现教师自我价值，推动学校全面发展。当然，名师培养没有固定的模式，我们虽然取得了一定的成绩，但这仅仅是学校校本研修工作的一个点，今后，我们必将围绕这一点不断扩大校本研修工作范围，挖掘校本研修内涵，推动校本研修工作全面发展，以提升学校办学品位。