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中考英语阅读理解题分析及教学建议
长沙市雅礼十五中 周婷
No.1 命题原则
2024年长沙市初中英语学业水平考试遵循《义务教育英语课程标准(2022版)》(以下简称《课标》) 命题原则：为确保实现测试目的，义务教育英语学业水平考试要依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准等命题。遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则。命题紧扣“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题范畴，阅读理解题则是力求在语篇层次上、在真实语境中，考查学生对英语基础知识与阅读技能、综合运用语言能力的掌握，并从积极向上充满正能量的选材中落实英语课程育人价值。
No.2 阅读理解题总览
本套试卷特色较为鲜明，主要以主题语境为导向，以语篇为载体，渗透英语学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。语篇承载语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向和思维方式。学生在考试过程中接触不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们在以后的学习、生活中使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。
本套试卷阅读文章所出现的语篇、主题、话题、体裁、词数及难易程度等见下表。从以上表格不难发现，阅读理解题的语篇在三大主题范畴下，以贴近学生生活的话题为主，而且“音乐”是本套试卷的中心话题，阅读选择、阅读回答问题以及作文都是与“音乐”相关。
No.3 阅读理解题细评
A篇是一篇图表题，情境属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“团队活动与集体生活，参与意识与集体精神”，因为是国际夏令营，还涉及到了子主题“文化体验”。这两题都是细节理解题，直接从原文里就可以找到答案的，比较简单。第2题考生需要稍微细心一点，A、C选项都是混淆原文，B选项的答案来自于倒数第二行“…，children will learn more about this country.”前文中讲到了这是Switzerland,因而结合起来可知选B. Learn more about Switzerland.
B篇的情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“运动与游戏，安全与防护”。选材很符合当下人们的一种工作、学习及生活状态——忙碌，介绍了一种如何在忙碌的状态里锻炼，也就是文章所说的零食式锻炼。第3、4题都是细节理解题，从原文里可以直接找到答案。第5题是观点态度题，根据“What are you waiting for? Let’s get moving. Your body will thank you for it!”可知，作者对零食式锻炼持支持的态度，故选C. Supportive.第6题为主旨大意题，本文主要介绍零食式锻炼，因而A选项的eating habits是迷惑选项，但看懂了文章其实很容易排除；而C选项的long-time outdoor exercise则是与原文严重不符，可推断选B是介绍一种新颖的健身方式。
C篇的情境属于“人与社会”主题范畴中“文学、艺术与体育”这一主题群，涉及子主题“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”。此题的难度相较于前两篇会略难一点，第7、8题为细节理解题，在原文中里有答案，较容易。第9题为词义猜测题。根据“Costa has ‘updated’ the musical work to make it match the realities of the modern world.”以及倒数第二段最后一行“after listening to the new Four Season”可知，使其符合现代世界的现实，并且是新的《四季》，所以是给这部音乐作品“赋予新意”，故选C。第10题是推理判断题。根据“Because of global warming (全球变暖), the other three seasons have become shorter. Costa says he expects people to feel ‘really sad’ after listening to the new Four Seasons.”和“I really want more people to become truly aware of (意识到) what is happening to our planet.”可知，由于全球变暖，其他三个季节变短了。科斯塔说，他预计人们在听了新的《四季》之后会感到“非常难过”。作者希望更多的人真正意识到我们的星球正在发生什么。由此可知，Hache Costa给老作品带来新鲜感是为了提高公众对气候变化的认识。故选B。
五选五题型的情境属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群，涉及子主题“中外文学史上有代表性的作家和作品”，本文主要是介绍一本《原子习惯》的书。第11题考查了学生的逻辑思维能力，根据下文“It has sold over 15 million copies and has been translated into more than 50 languages. And his website receives millions of visitors each month.”可知，该书销量超过1500万册，被翻译成50多种语言。他的网站每个月都有数百万的访问者。此处提到这本书很畅销，选项D“这本书是《纽约时报》畅销书的第一名。”第12题，根据“That’s because the book introduces a practical system (系统) for creating good habits and breaking bad ones.”可知，此处在解释原因，选项A“为什么它如此受欢迎？” 第13题为五选五题型中很典型的 “复现词”题，前文中有…repeat the actions.选项C中是He calls these repeated actions “atomic habits”,很容易判断选C。第14题可以根据“句形对应”做题，根据“Don’t focus on (聚焦) what you want to achieve.”和B. Instead, focus on who you want to be.从意思上和结构上都可以判断B为最佳选项。第15题则是根据语境和逻辑关系，E选项里的also 表并列，说明还有其他好处。
回答问题题型的情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“个人喜好与情感表达”，本文是表达作者对于音乐的喜好，以及音乐对他的生活产生的影响。前四小题都是细节题，原文里较容易找到答案。最后一题考查学生的综合概况能力，做这样的题要注意找段首或者段末，根据文章最开始“Hello, I’m David Smith. Now I’d like to share with you the story of how music has had a strong influence on my life.”可知，本文是作者分享音乐是如何对他的生活产生巨大影响的，故填How music has had a strong influence on David Smith’s life.答题时要注意人称的变化。
No.4湖南省统考英语阅读理解题浅析
湖南省统考英语试题和长沙市英语试题题型大致相同，就阅读理解题来说，也是从“人与自我，人与社会，人与自然”三个主题范畴命题。A篇为图表题，是“人与社会”主题范畴，主要介绍了社区公告板正在招募志愿者，包括图书馆助手、老年人之家的帮手以及花园清洁和园艺志愿者，考查的都是细节理解题，较容易。B篇情境属于“人与自然”主题范畴中“环境保护”这一主题群，涉及子主题“常见的动物，动物的特征与生活环境”。本文主要介绍了海豚的三个特点，有细节理解题和推理判断题。C篇情境是“人与自我”主题范畴，主要讲了为了保护我们的耳朵，使用耳机时最好把音量调小。题型设置丰富，包括细节理解题、词义猜测题、段落大意题、标题归纳题，其中词义猜测题为英英释义，难度略大于英中释义。与长沙中考不同，省统考是五选四题型，情境是“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“学习与生活的自我管理”。有考统领句的，也有因果逻辑的，还有小标题的，和并列句的，题目较简单。回答问题是属于“人与社会”主题范畴中“文学、艺术与体育”这一主题群，涉及子主题“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”。讲述了一位来自湖南的成功湘绣艺术家和企业家，面对多重挑战，坚定不移地追求自己的梦想，并通过免费教授湘绣课程帮助他人的故事。前三题都是细节理解题，原文里可以直接找到答案，较容易。第4小题是一个开放式的设问，第5小题考了句子翻译。相对而言，难度稍大。
No.5 教学建议
根据长沙市中考英语和湖南省统考英语的阅读理解题，可知两者既有相似性，亦有不同点。命题要遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，一线教师从中考试卷里可以找到之后的教学方向。
（一）根据考题形式开展阅读技能专项练习。从中考英语阅读理解题型来看，考查的主要阅读技能为细节理解，其次还有推理判断、主旨大意、猜测词义等。教师可根据不同的阅读技能给学生针对性的训练。比如针对细节理解技能，教师可以在情境下设计填空题、选择题和判断题等练习题目。这些题目可以帮助学生更好地理解文章中的细节信息，提高他们的信息筛选和信息匹配能力。通过这些训练，可以更好地提高学生的阅读速度和解题能力。
（二）重视词汇的教学，夯实阅读基础。学生即使对句式、时态、语态等英语语法再精通，但如果自身的词汇量不够，其阅读能力仍旧很难提升，因为词汇是组成句子、文章的基础，当一个句子中出现三个及三个以上的生词时，这个句子就很难读懂了。扩大词汇量，是英语教学里必不可少的。在教学中，教师也要注重教授给学生一些单词记忆的方法，让学生更好地提高单词量，记单词达到事半功倍的效果。本套试卷里出现了好几处要用构词法猜测词义的单词，如supportive, unpopular, unskilled, unsung, untrained等，因而教师在教学过程中要注意教授学生构词法，主要包括转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母结合法等内容。
（三）深化阅读生成，加强以读促写能力，培养创造性思维。通过深化对阅读材料的理解，学生可以从中提取信息，形成自己的观点，也可以从阅读的文章里学习文章结构，主旨大意，遣词造句等，以读促写，进一步提高读写综合能力。本套试卷里的回答问题题型是音乐对作者生活的影响，而短文写作则是写“音乐给我带来了什么？”教师在平常的英语教学中也要注意培养学生的以读促写能力，并激发他们的创新思维。通过独立思考、对比分析和创造性写作等活动，进一步培养学生独立思考和创新表达的能力。
名
师
链
接
周婷.
长沙市雅礼十五中｜PROFILE
周婷，中学一级英语教师，研究生学历，市级骨干教师，任教于长沙市雅礼十五中，担任初中英语教研组组长，党支部书记，班主任。被评为第五届全国中小学外语教师教学能手；曾获第十三届全国初中英语教师教学基本功大赛一等奖，湖南省省级赛课一等奖，多次在市、区各级赛课中获一等奖；曾应邀至深圳南山外国语学校上展示课，获高度好评；独立主持市级课题并已结题，为省级课题的核心成员，多篇论文获国家级、省市级奖励；多次参与市中考英语命题工作；被聘为湖南科技大学硕士生实践导师。
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文字｜周 婷
编辑｜刘 娜
一审｜李 娟
二审｜佘亚兰
三审｜葛 敏
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