董建，中共党员，研究生学历，正高级教师，西安交大阳光中学校长。现为中国民办教育家协会常务理事，陕西省动物学会理事，西安市中学生物专业技术委员会常务理事，国家宋庆龄基金会少年儿童科技小发明评审委员会专家，陕西省教材编审组专家组专家，陕西省中小学普及实验教学验收组专家，西安市教育学会理事，西安市中学德育工作委员会常务理事。
1.引言
如何实现精细管理、创新管理、特色管理？如何实现有序、和谐、健康发展？如何让师生快乐学习、幸福工作、愉悦生活？这些都离不开学校办学理念的引领。
陶行知先生曾说：“校长是一校之魂，一名好校长就是一所好学校。”可见校长在学校发展中是至关重要的。作为校长，引领和发展任一所学校，我总是把创新学校办学理念为工作的出发点。自担任西安交大阳光中学校长，我发现学校在名校林立中发展已经达到瓶颈期。通过学情和校情的分析，我认为“突破瓶颈”必须从根子上解决问题，那就是创新办学理念。我对学校进行了新的定位，把“一切为了学生，让学生在学校快乐学习，健康成长；以生为本，质量立校，个性发展，全面推进素质教育。”作为办学理念。
2. 践行创新办学理念，引领教师队伍发展
学校的发展关键是教师发展，因为有了教师的发展，学生的发展才成为有源之水，有了学生的发展，学校的发展才成为有养之土。
2.1 落实常规研修，跟进教改的时效性。
通过校本研修促进教师发展，已经成为教师队伍建设的一个热点。而一所学校的教师专业发展水平，不是仅仅取决于教师学历的高低，而更取决于教师成长的制度与机制。因此我校校本研修坚持“教师第一”的研修理念，结合学校实际，铺设教师专业发展“三层”梯。即一层：提高教学水平，让学生受益。二层：提升教研能力，让同事受益。三层：提炼教学思想，让同行受益。搭建教师“三格”培养层次，即：新教师“入格”培养。青年教师“升格”培养。骨干教师“风格”培养。实施校本研修“五个一”工程，即每节课一段教学反思、每学期读一本书、每学期写一篇论文、每学期上一节公开课、每人参与一项课题研究。
2.2 培植部分优秀，带动教师全面成长
（1）建立校级教师“手骨头”体系。在阳光学校内建立校级名师、学科首席教师和骨干教师三级优秀教师体系，既给荣誉又给待遇，让教师有职业愿景，激励教师自我奋进自我提升。（2）观课议课的促进。每学期，以教育教学质量再提升为目标，以抓课堂实效为切入点，围绕“观课议课”的研修活动，教研组进行了深入的研讨、修订、完善了学科二级建模课型评价标准。（3）赛教平台的历练。通过全国青年教师赛教、区市级教学能手赛教、优质课评选等等赛教活动，促使学科集体观摩研讨、反思交流，团队互助，共同发展。（4）骨干教师的引领。每学期20场次骨干教师讲座、2次教学沙龙、2次周末研修时空示范课，拓展教师课堂管理的思维，助推了教师业务的提升。（5）名师工作室的帮扶。利用区市级名师工作室的研修活动，以“手拉手”的方式，发挥骨干教师辐射作用，促进了青年教师的专业成长。
3. 践行创新办学理念，引领德育特色发展
“立德树人，育人之本”。德育为先，注重塑造学生的品行，把道德教育融入日常的教育教学工作中。
学校校开设了“德育微课”。每日十分钟的微型课程以学生生活世界中的生动事件或富有教育内涵的资讯为资源，运用多种教育形式，创设一种便于学生接受的教育环境，克服了一般学校德育工作时间难落实、教育不及时、内容不现实等问题，有效促进学生形成良好的道德品质和健全人格，为全省首创，效果显著。
重视学生的心理健康教育，加强各类人员的心理培训，坚持每年组织开展心理健康教育月活动，启动和实施了“阳光学子育人工程”，提高了学生的心理健康水平。概括为“一个阵地（心理咨询中心）、两个调查（心理健康调查和身心发展特点调查），三份报纸（《校报》、《自主发展导报》、《心理健康手抄报》），四个团队（ 班级心理委员、班主任、科任教师和生活老师）”。
培养创新意识，锻炼学生的创新实践能力。学校组织开展了丰富多彩德育实践活动，每学年定期举行艺术节、广播操比赛、学工实践和社区服务等活动，建立了民族打击乐团、文学社、棋社、街舞社等学生社团，开展了丰富多彩的社团活动，提升了学生的综合素质和实践能力。开展了与加拿大、美国、韩国、新加坡等国家的互访交流活动，提高学生的综合素质和实践能力。我校在奥地利维也纳参加了2015“同一个未来”国际器乐艺术节暨世界乐团比赛，荣获了金奖，并在维也纳金色大厅进行了汇报表演，走上了世界最高的音乐殿堂，传承和弘扬了中华民族艺术和文化，为祖国、为西安赢得了荣誉。
4.践行创新办学理念，引领课堂有效改革
自2009年10月，学校重点进行了课堂教学改革的大胆尝试和有效实践。根据新课改理念，按照新课程标准，秉承办学理念，结合本校师资以及生源学情实际，通过反复研究讨论，着力实施导学案有效课堂教学的尝试，基于“先学后教、合作交流”的思路，确定了导学案模式课堂教学的三步环节，即：自主学习---精讲互动---达标训练。引导教师优化课堂教学结构，转变教师教学方式，以教师为主导，以学生为主体，变被动学习为主动学习，教师精讲、师生互动、生生互动，转变学生学习方式。力求最有用的理论通俗化，最好的经验校本化。近两年的学科“二级建模”研修和推进，使得导学案教学更接地气。
“学生自主发展小组”是西安交大阳光中学深入推进导学案课堂有效教学的又一举措，也是学生自我教育、自主管理和自主发展的前提，它体现了一种新型的教育观，即把学生放在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励，最大限度地调动学生的内在动力，使学生在自律前提下从自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强。同时，教师在导学案课堂教学中，积极应用学生自主发展小组，进行有效的合作学习与小组评价，促进学生主动参与课堂学习，学会合作，极大提高了学生学习效率。随着新高考的推进、学生核心素养的落地生根，验证了我校的“自主发展小组+导学案”课堂改革不但符合国家政策，更顺应改革的方向，而且我们走的更靠前。
5. 践行创新办学理念，引领特色课程建设
5.1 国际化、精品化教育，实现学生远大抱负
依据办学理念，学校重视国际化人才的培养，与国际基础教育接轨，引进欧美先进教育理念、课程和教材，2013年起在高中开办了国际班。该班由学校联合加拿大国际教育交流协会共同创办，依据学校组织的综合素质评价和中考成绩自主招生，由中外专家团队科学规划设计课程体系，重在突出学生的创新精神、实践能力的培养，拓展国际视野。旨在通过三年精细化的培养 使学生同时拥有出国深造和国内高考两种自主选择能力，确保升入国内重点大学，特别是取得英国雅思、美国托福和加拿大凯尔考试高分（西安交大阳光中学是“凯尔考试”西北地区唯一考点），取得全球专业排名前100位大学录取资格，有更多的机会进入美国和加拿大著名高校深造。
5.2 世界遗产——大秦岭主题研究性学习创出校本课程特色
学校积极探索和创新高中综合实践活动课程，结合青少年遗产教育，展开了校本课程“世界遗产——大秦岭主题三段式研究性学习”的教育实践。与陕西楼观台国家森林公园、陕西濒危动物保护研究所、西安关中民俗艺术博物院、秦岭牛背梁国家森林公园、陕西翠华山国家地质公园等签署“世界遗产-大秦岭主题高中研究性学习社会实践基地”合作协议，组织学生校外实践和研学旅行；还与西安文理学院、第四军医大学等院校建立研究性学习指导中心，得到专业指导和高端引领。为此，陕西省联合国教科文组织协会在我校中学举行了2014年青少年遗产教育推广现场会。2017年该校本课程荣获了第十届陕西省教育基础教育教学成果二等奖，并由陕西省教育厅推荐参加由教育部和广东省人民政府共同举办的第四届、第五届中国教育创新成果公益博览会中参展交流。2019年3月我校被列为西安市新课标新高考教学研究基地学校。
学校倡导实践育人，组织学生到“大秦岭主题研究性学习”校外实践基地考察体验、军训、远足、学工实践和研学旅行等实践活动，提高学生的综合素质和实践能力。发挥生活育人功能，坚持每学期开展生活能力评价活动，组织开展生活自理能力竞赛和自理之星评比活动，营造了安全、有序、和谐的生活氛围。
5.3 体育艺术“2+1+1”满足学生个性发展
学校努力探索具有阳光特色、充满活力的体音美等教育教学活动“2﹢1﹢1”课程体系，2012年上半年，经过大量调研和多次的论证，依照《新课改课程方案》，充分结合学校的实际情况，正式推行选课走班制。体育、音乐和美术教师在每个年级开设一门课程，同科目的教师在同一年级设置不同的课程。在课程实施中完成基础知识和基本技能学习以及学生所选课程的专业学习和训练。这项校本课程的实施，一方面使学生在有选择性的学习中兴趣爱好得以培养，各项技能得到了加强，另一方面，也使教师在教学中把自己的专业热情得以迸发出来，体味着从来没有过的职业幸福感。实施当年就初见成效。碑林区教研室和教育局先后两次举行教研会和推广会。学校创新开设的体育艺术“2﹢1﹢1”特色校本课程，集中连排、选课走班，极大地满足了学生个性发展需要，深受学生欢迎，在全省形成了示范引领作用，并在全国第十二届学生运动会上进行了现场经验交流。现在，阳光中学的体育、艺术课已经成为每一个阳光学子最喜欢的课程，学校开设的高考美术班、播音与主持培训班，聘请西安美院、陕师大专家授课，学生的专业素质和应考能力不断提高，学校高考升学率连年提升。
西安交大阳光中学还将这项体育艺术“2+1+1”校本课程实验工作，正式申报陕西省教育学会规划课题进行深入研究，已取得了新的成果。
在特色课程里，在丰富的活动中，在细微的言行间，让德育指向学生的个性心灵，关注每一个、发展每一个、成功每一个，让进入阳光中学的每一个孩子都能像花朵一样散发出诱人的芬芳，这就是我的办学痴心，也是一个教育工作者一生奋斗的终极目标。
编辑：王波
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