渭南日报 记者 毕云丹 姚二曼
一堆锯好的木头疙瘩、一篮子用垫片做成的六棱柱，还有收集的近30多个大块头废旧电池等等，这些看似与教学无关的东西，在教师李振凯的眼里都是“宝贝疙瘩”。
“早期给学生代科学课，由于学校设备有限，还想着让学生上一堂动手参与的科学课，没有教具，咱自己做，没有条件，想办法创造条件。”守护乡村教育38年，李振凯把心思全部花在了教学上，300多件自制教具里熔铸了他对教育的耿耿衷心。
去年已经到了退休年龄的他，尽管“眼神偶尔不好使”，但是透过薄薄的眼镜片依然能够看到他对教育的专心和专注。从今年起，他又作为银铃计划中的一员，继续服务于大荔的乡村教育事业。
说起过往，他说：“一个农村教师也没有啥惊天动地的事情，但是随着国家不断发展，对教育的投入不断加大，教学条件也越来越好，再教不好一堂课，对不起良心。”
谈到课堂，他从开始走上课堂的那一刻起，心里就有一个执念，就是“让学生亲自操作或为学生创设直观的教学课堂”。
六年级下册有一节课是《建造一个太阳系的模型》，这节课怎么上？怎么指导学生做？为了上好这节课，李老师专门制造了一件教具。当李老师拿出教具，记者发现此件教具用一张白板作为固定物体的主板，在主板下面按照固定的距离悬挂上7颗黄色的乒乓球，在灯光的照射下，学生从不同角度观察，看到的投影都不一样。
另外，针对五年上册一节《车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较》，李振凯让学生从家里带来废弃的饮料盒，利用一切可以利用的时间，给饮料盒里装上定额的沙子，同时用铁丝从盒子中间穿过去，引出来扣在一起，在拉力器的拉动下，对滚动和滑动的摩擦力做比较。
这些，仅仅只是他作为科学教师生涯中一个个小片段，在他的办公桌上和科学教室，还有诸多类似于这样的教具。
这些年，作为科学教师，李振凯已经成了该县诸多科学教师请教的对象，他们有什么不懂或者实验中遇到的问题都会向李振凯请教。
尤其是科学教室那箱用蓝色塑料垫板做成的六棱柱，就是很多科学教师在三年级下册《不同形状物体在斜面上分别是怎样运动的？》一节课时遇到的普遍性问题，因为课本的要求是六棱柱是滑动而不能是滚动，很多教师在多次尝试中无法实现，纷纷向李振凯求教。
李振凯找来装修用的陶瓷地脚线，再找来不同高度的木头块，尝试不同高度下六棱柱如何能够顺利地滑动，在实验成功后，才把经验分享给不同学校的科学教师。
他把青春和心血奉献在科学教育这片土地上，一直担任学校高年级的数学和科学教学工作，在平时的教学中，他从来不照本宣科，只要课本上有的实验内容都要想方设法演示给学生，让学生在直观教学中理解知识，一目了然，从来不让学生死记硬背。
因为持之以恒，因为执着专注。1990年11月、1994年6月，在渭南地区自制教具展评中，荣获两个三等奖和两个鼓励奖，他还把这些教学经验编撰成论文，分享在一些教育平台上。
由于长期坚持直观教学，学生对所学知识能够融会贯通，教学质量一直比较突出，他所担任的六年级课程在全县质量检测中多次名列第一，被评为县教育教学质量突出贡献先进教师。
难能可贵的是，他毫无保留地把这些教学经验传递给年轻教师，让更多学生受益。
由于常年奋战在教学第一线，且善于深挖教材，钻研教材，如今，他积累了丰富的教学经验，经常被全县多所学校邀请去给老师进行科学操作实验课辅导。
尤其到了暑期，给全县科学老师进行科学实验辅导。辅导中，从早期的熟悉课本，吃透课本，到如何做好这堂课的导课，甚至还有该课中存在的实验难点，他都会一一讲给参与学习的教师。
“很幸运能碰见李老师，刚接触科学课，很茫然，但是通过李老师给我们的培训，我发现原来想要上好一节高质量的科学课，远比我们想象的要复杂，而李老师这种专注的精神无不感染我们在场的每一位参训教师。”大荔实验小学科学教师高蓉说。
薪火相传，未来的教育路上，似乎看见更多李振凯的影子。
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