“职教高考和普通高考录取高校的文凭是一样的，都是全日制高校文凭，教育部学信网可查。”
“文化成绩良好、动手能力强的孩子可以选择职教高考这条路换道启程，实现自己的大学梦。”
根植江南文化、赋能苏州制造，为帮助考生及家长更深入地了解苏州市内职业学校招生模式及政策、职业学校培养人才的模式及职业学校学生的发展方向，今天（6月9日），苏州市教育局联合苏州广播电视总台推出“周到直播”，邀请到三位职业学校校长在线解答招生热点问题。
今天的直播，邀请到了：
江苏省吴江中等专业学校校长 潘莉萍
苏州高等职业技术学校副校长 邹燕
张家港市第三职业高级中学副校长 尹峰
01
职业学校招生模式及政策解读
网友：我听别人说，哪怕没考上高中，可以报名职业学校的对口单招，以后也有上大学的机会。什么是对口单招呀？相较于其他招生项目有何特点？
答：对口单招，也称为职教高考，是针对中等职业教育的专门性高考。
学生进入职教高考班选择一个自己喜欢的专业，通过三年强化训练参加职教高考，根据分数高低，录取相应的本、专科院校。
职教高考和普通高考录取高校的文凭是一样的，都是全日制高校文凭，教育部学信网可查。
职教高考的总分为1000分，其中语数英文化课只占400分，而专业理论和专业技能占600分，所以文化成绩一般、动手能力强的孩子可以选择职教高考这条路换道启程，实现自己的大学梦。
值得一提的是，这几年随着国家对职业教育的重视，投放到职教高考的本科计划在增加，学校本科上线率也在提升。就比如张家港市第三职业高级中学，这几年本科上线率在60-70%之间，是省平均水平的4-5倍，学生家长对这个成绩还是很认同的，所以职教高考班每年录取分数也仅次于普高分数。
网友：我女儿马上就要中考了，平时成绩不是很理想，所以我们就打算选个比较好的职业学校。想问一下什么是五年制高职？苏州地区，以往的录取分数线是多少？
答：五年制高职就是五年一贯制大专，简单讲就是初中毕业后读五年，取得大专的学历。
2003年，江苏省率先试点五年一贯制，于2003年6月成立了江苏联合职业技术学院，这也是或江苏省人民政府批准，国家教育部备案的，一所专门招收初中毕业生，承担五年一贯制高等教育办学任务的高职院校，在我们全省各地均有分院或办学点。
学生读完五年，符合毕业条件，可获得国家教育部统一印制的《普通高等教育毕业证书》，这是国家认可的全日制专科学历，毕业证书在教育部“学信网”上可查询验证。学生在第五年可参加省教育厅组织的“专转本”考试，合格后可继续进入全日制本科院校就读。
江苏联合职业技术学院的各分院和办学点都严格按照省教育厅公布的招生计划开展招生工作，严格执行录取控制线，苏州地区生源的录取最低控制线为中考总分的60%，也就是444分，按照学生中考成绩和志愿填报择优录取。当然444分是最低录取分数线，不同学校的不同专业录取的分数线也是不一样的。
网友：听说还有一个“3+3”项目，和五年制高职有什么区别？可以让孩子有机会进高校吗？
答：“3+3”项目是是江苏省教育厅实施的现代职教体系项目，即学生在中职学习3年后到联办的高职校再学习3年，是一种中高职贯通培养模式，学生完成学业后取得全日制大专毕业证书。
以江苏省吴江中等专业学校为例，学校今年共招生8个班级，分别与苏州市职业大学、苏州信息职业技术学院、苏州健雄职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、江苏农牧科技职业学院等高职合作。
它和五年制高职的区别主要有三点：
一是学习时间不同。“3+3”模式学习时间为6年；二是就读地点不同。五年制高职全部5年都在中职学校就读，而“3+3”模式，前段在中职学校就读，后段到联办高职院校就读；三是升学途径不同。五年制高职无需参加转段考试，而“3+3”需通过联办高职的转段考试。
这些培养模式为中考分数没有达到理想成绩的同学们提供了一个进入高校的机会，且更贴近企业需求，毕业生在就业市场上广受好评。因此，进入中职，并不是教育的终点，只要选择适合自己的方式，也能实现弯道超车。
网友：除了“3+3”，还有“3+4”、“5+2”，这些都是什么项目，达到什么条件可以报考该项目？
答：“3+4”和“5+2”也是现代职教体系贯通培养项目。
“3+4”是指中职与本科“3+4”分段培养。由中职学校与本科高校共同承担，分段前后的学习地点分别在相应的中职学校和本科高校。
“5+2”是指五年制高职与本科“5+2”分段培养。由五年制高职办学单位与本科高校共同承担，分段前后的学习地点分别在相应的五年制高职办学单位和本科高校。
“3+4”和“5+2”项目是与普通高中、综合高中班一起第一批录取的，录取最低控制线参照我们本地四星级普通高中录取分数线确定，学生录取信息由各设区市报由省教育考试院审核通过后可办理录取手续。按照以往的录取分数看，不同专业也不一样，不过一般都要在560、570以上的分数。
02
职业学校培养模式
1、通过教育教学提高在校生综合素养
目前职业学校已经形成了学生综合素养评价体系，我们不以分数论英雄，而是将学生在校期间的德智体美劳各方面的表现进行综合评价。学生在校期间每一次的成长、收获都可以成为他综合素养评价的一部分。
当然，学校会为同学们创设各种机会和平台，志愿者服务、文化节、校园汇演、社团活动......让同学们进入职业学校依然忙碌充实。
苏州高等职业技术学校
2、依托专业教学和技能大赛促技术技能人才的培养
当前职业教育正进一步深化产教融合，对接科技发展趋势和市场需求，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。
例如，张家港市第三职业高级中学在学生培养方面，一方面建立紧密对接产业链的学科专业体系，搭建人才成长通道，将每一个专业“牵手”一家或多家知名企业，把企业生产项目引进课堂，把工匠精神和优秀企业文化引进教育，让学生在做中学、做中悟，在真实的环境中去感受到未来，感受职业的幸福。
第二方面是，学校每年举行“校园技能月”活动，开展各种技能展示、竞赛活动，为不同专业、不同爱好的学生提供展示自我的平台。通过技能展示，选拔苗子，组建梯队，然后将专业教学与竞赛训练紧密结合，培养学生精湛的专业技能和全面的综合素养，激发学生技能成才、技能报国的热情。
张家港市第三职业高级中学
3、通过校企合作拓展就业途径，培养受企业欢迎的人才
江苏省吴江中等专业学校主要的做法是：倡导“共融 共育 共生”理念，坚持以产教深度融合为基石，服务长三角一体化和本地重点产业发展为主线，积极对接本地产业需求，不断拓宽毕业生就业途径。
（1）共融。以共建企业学院为载体，探索示范区内一校多企、一企多校的产教融合新模式。校企共同建构专业实训基地、专业教学中心、课程团队三级组织，建成横跨长三角示范区的产教融合平台。目前建有通鼎企业学院、电梯企业学院、思源电商企业学院、联通学院、吴江酒店学院、亿友慧云工匠学院六个企业学院。
（2）共育。以光电缆专业为例，学校与亨通集团、通鼎集团、苏州市光电缆业商会等企业、行业组建光电缆行业学院。行业学院针对光电缆产业发展的人才需求、学生自身能力及职业规划，搭建“行业定制—能力导向—精准定位”三步培养链，行业学院毕业生核心素养、技术技能明显提升，目前已培养807名光电缆行业一线专业骨干技术人才。
（3）共生。在校企合作过程中，学校为企业提供科技、师资人才等智力支持，企业为师生提供实训实验平台与技术任务，形成校企共生效应。例如校企合作共同举办学生、员工技能大赛这一做法，如吴江文旅集团的餐旅技能大赛、区状元赛等，实现学生与企业员工同台竞技，有效促进企业岗位工作与课堂内容相结合。
江苏省吴江中等专业学校
03
职业学校学生的发展方向
就业方向
随着职教高考制度的完善，3年制中专班级里90%，乃至更高比例的学生选择了升学。
剩下的学生包括5年制的学生毕业后就业渠道有以下几种：
第一是校园招聘，在校园开设用工招聘会，学生和企业双向选择，合适就签约；第二种是学徒制培养直接就业，主要指校企联办班、冠名班，学校按照企业要求培养，然后定向输送，以上两种方式是学生主要就业渠道，其余就业渠道还有社会招聘和自主创业。
这几年随着职业教育产教融合的深入，学生就业质量越来越好，以张家港市第三职业高级中学为例，据不完全统计，22年学校就业类学生一次就业率达97%，专业对口率86%，张家港4+4重点产业链就业率67%，6.5%的学生选择自主创业。
图片|摄图网
深造（升学）方向
如今，随着国家重视程度的不断提升，职教高考制度更加完善，形成了包括统招、转段考试（现代职教体系项目）和专科第二批次录取（原注册入学）三种方式。
方式一：统招
江苏省现有19所本科院校和近60所高职校参与职教高考招生，近3年苏州市有11000余人报名参考，且报考人数逐年增加。
方式二：转段考试
现代职教体系项目，指从中职、高职、到应用本科的人才培养体系，省教育厅每年一审批，2023年，苏州市共获批省现代职教体系贯通培养项目112项，其中“3+4”中职本科贯通培养项目3个，计划招生115人；“5+2”高职本科贯通培养项目6个，计划招生245人；“3+3”中高职贯通培养项目63个，计划招生2086人。
方式三：专科第二批次录取
注册入学是指考生根据院校要求，结合自身条件，向院校提交注册申请，院校根据考生成绩、思想品德、个人特长、平时成绩、技能水平等情况择优录取。今年6月2日刚刚完成。
图片|摄图网
另外，如果录取的是职业学校的五年制一贯制专业，今后也可以通过全日制专转本、自学考试专接本和成人教育专升本等途径进一步提升学历到本科层次。其中通过专转本考试录取的本科学生可获得全日制本科学历。
根据江苏省技能大赛获奖选手有相关升学的优惠政策，每年都有许多省赛、国赛金牌的学生被保送到本科院校。例如江苏省吴江中等专业学校的电梯维修保养项目的学生就被保养到了南京工程学院深造。
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