职业高中数学教学方法及对策初探

职业高中数学教学方法及对策初探数学课在普通高中作为一门主科是为升学服务的学生基础较好学习积极性高而职业高中数学课作为一门工具课是为专业课服务的学生数学基础差认识理解能力低对数学缺乏热情没有兴趣因此都畏惧数学失去学习信心从怕学到不愿学这是职高生在数学学习中存在的较为普遍的问题也给教学带来了一定的难度职业高中的老师们大都认为要扭转职业高中学生不喜欢学习数学的状况不是件容易的事但笔者认为只要把学生作为学习的主体让教法服务学法并且不断探索实践反思总结形成方法职业高中数学的教学一定能取得很大进步一当前职高数学学习情况分析职业学校的学生水平参差不齐绝大部分初中毕业生升入职高时数学都不及格另一方面作为职业学校的学生以后将走入社会获取知识的方式更多是靠自学在数学教学中要根据不同学生的心理素质以掌握的数学知识为基础给予正确的学习方法指导介绍有效的学习经验让学生会思考善于思考养成自学习惯培养自学能力中等职业学校数学教学有一个共同的现象那就是ldquo教师教得费力学生学得困难数学教学的效果不明显学生的数学成绩普遍较差rdquo许多教师在论其原因时简单归结为学生的数学基础差学习态度不认真我认为这仅仅是教学效果不好的一个表面原因而造成教学差的根本原因有以下两个方面1数学课程的知识体系设置不合理现行的职高数学教材基本上沿袭了普通高中数学教材的特点在知识内容方面职高教材过于强调数学的严谨性抽象性和逻辑性与职高人才的培养目标不相适应与学生已有的数学基础严重脱节这就增加了学生学习数学的难度长期积累导致有些学生厌恶甚至抵制数学学习在体系安排方面职高教材过于讲究大而全没能根据专业学习的需要进行适当地选择和调整使得学生认识不到数学学习与专业学习的相互关系因而也就没有学习数学的愿望和动力2数学教学的方式方法有待完善当前普通高中的数学新课程改革已经全面展开职业高中的专业课程改革业已启动比较而言职业高中文化课程的改革比较滞后尤其是数学教学的理念还很落后课堂教学还是传统的教学方式占据着主导地位这种传统的教师讲学生听的教学方式用在数学基础好学习主动积极接受能力强的学生身上尚且可以用在数学基础普遍较差学习主动性普遍不够接受能力普遍不强的职高学生身上其效果肯定会大打折扣而且这种传统的教学方式与培养自主创新型人才的要求也不相适应二提高职高数学教学效果的基本策略职高教学与普通高中教学的显著区别在于职高教学在进行文化课教学的同时实施专业理论与专业技能教学培养有一定专业技能的中等职业人才因此中等职业教育是以就业为导向以能力为本位组织实施教学活动根据我校办学以来毕业生的统计有90以上的学生毕业后将直接进入社会就业这就意味着他们经过三年的中职教育将由一个学生转变成一个具有综合职业能力的劳动者因此职高的数学课教学要面向全体学生让每个学生在原有基础上得到更好的发展1注重初中与职高数学教学的衔接初中与职高数学教材内

容有许多知识需要做好衔接工作如命题函数标准差函数反三角函数公式表三角函数积分一次函数的图像和性质反三角函数公式一元二次不等式和一元一次不等式任意角的三角函数与锐角的三角函数立体几何中线线线面面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直二面角和平面几何中的角解析几何中的直线方程与代数中的一次函数抛物线和二次函数helliphellip其中有的是高中的新内容有的是初中的旧知识因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系适时渗透转化和类比的数学思想和方法帮助学生温故知新刚开始要适当放慢教学进度通过联想对比回顾初中知识明确概念的内在联系知识的衔接使学习逐步深入适应职高数学教学的节奏如空间几何教学时可联想回顾平面几何知识可以将平面几何与立体几何中关于ldquo垂直rdquoldquo平行rdquo的概念相对比通过分析它们的异同加深学生对空间几何概念的理解ldquo函数rdquo教学可以将初中关于ldquo函数的定义rdquo与高中关于ldquo函数的定义rdquo相对比使学生掌握前者重在ldquo变量的依赖关系rdquo后者则是集合的观点区别它们在形式上的不同与本质上的联系认识高中阶段函数定义的严谨性使学生在复习旧知识的基础上愉快地接受了新知识为学习其它专业课打下了良好的基础2以专业需要重新构建数学教学体系职高数学教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查确定在职业高中阶段有哪些数学知识是必须传授的哪些数学知识是介绍性传授的同时还要与专业课教师建立沟通的渠道了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点做到根据专业需要认真选择或编写教材及时调整教学内容和教学重点从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系我通过对数学教材的灵活处理制定不同专业的大纲基本上适应了专业课对数学知识的需求学生在数学学习中由于有较强的实用性和针对性学生学习数学的热情高涨学生专业课的学习兴趣得到了激发3注意对不同层次学生的分层教学陶行知说培养教育人和种花木一样首先要认识花木的特点区别不同情况给以施肥浇水和培养教育这叫ldquo因材施教rdquo根据学生的情况采用分层次教学教师力求做到因材施教有的放矢这样既照顾到优等生又带动后进生教师应引导学生积极参加课堂交流课堂教学过程实际上是师生之间学生之间的一种交流合作过程在课堂上教师应该努力创设平等民主和谐的课堂气氛建立对话式交互式融合式的教学模式让学生在合作中学会交流在交流中学会合作总之职业高中数学教学的特点决定了教学时既要力争在较短的时间内使学生掌握较多的实用的数学知识又要加强学生能力的培养既要针对职业高中实践性强应用性强学生底子薄的特点又要注意数学本身的系统性和完整性这就要求教师在教学过程中一方面适当降低理论调整教材改进教学方法另一方面领会大纲吃透教材了解学生重新构建数学体系同时加强数学教学与专业课教学相结合从而获得最佳的教学效果