中考定向生名额，中考定向生名额分配方案：公平还是重视特长？

本文全面探讨了中考定向生名额分配方案中公平与特长之间的关系。从历史背景、教育目标、家庭条件和社会需求4个方面展开讲解。结论是：只有在公平的基础上，适当关注特长，才能更好地满足中考定向生个性化需求，实现公正教育。

1、历史背景

中考定向生名额分配方案起源于20世纪80年代，是为了缓解高中学位供需矛盾，减轻学生考试压力，提高高中教育质量而推出的。最初方案主要考虑特长，但因为过于重视，引发了很多弊端，例如多次评比、个人优惠和权力寻租等，导致分配不公。于是，组织部门不断修改完善方案，现在已基本做到公平分配基础上关注特长。

然而，部分家长仍存在特长至上的观念，认为应以特长来评定定向生名额，这给方案的平衡性和可持续性带来了挑战，也间接导致选拔中庸生现象。

2、教育目标

中考定向生名额分配方案旨在为每个学生提供进入高中的机会和个性化发展空间，而并非为某些特定人或家庭服务。因此，公平原则应该是最根本的，特长则是根据学生兴趣、天赋来分配资源的重要依据，应该照顾到每个学生的发展特点。常言道，人人生而平等，任何一种背景都应该在学校中得到尊重和公正对待。

然而，如果特长主义过于突出，可能会导致同样优秀的学生因为缺乏特长而失去入学候选的机会，这与教育目标相悖。特长应该成为一种辅助性评判标准，而不应该成为惟一选定定向生的标准。

3、家庭条件

不可否认，家庭背景和教育资源对孩子的影响很大，一些家庭更有能力在孩子的特长培养方面投入更多的金钱和精力。然而，如果只注重特长，在分配名额时，孩子的家庭背景因素会被放大，造成不公平的结果。所以，公平性原则在这方面比重视特长更重要。

但是，如果因为家庭背景（如偏远地区的学生）而把学生的特长因素忽视掉，可能会因为缺乏高端教育资源而让孩子失去重新发掘、开发特长的机会。因此，在公平的基础上，要适度考虑特长，为每个孩子提供被发掘和展示特长的机会。这可以解决一些因偏远地区、家庭资源不足等因素而导致大量优秀生源无法进入高端教育资源的问题。

4、社会需求

高中教育是培养有用之才的重要阶段，是实现教育公平和促进社会和谐发展的重要任务。社会对人才的需求不仅仅是简单的知识和技能的需求，更包括个性化发展的需求。所以，在分配定向生名额时，一定要关注个性化需求。

但是，如果过于关注特长，可能会降低学生的全面发展，埋下社会发展后路的隐患。因此，在公平的基础上，应对每个学生的特长和兴趣进行评估，让每个孩子都能在自己喜欢和擅长的领域里取得成功。

总的来说，中考定向生名额分配方案应该以公平为前提，适当考虑特长，同时关注每个家庭的特殊条件和学生的个性化需求。这既能保证选拔系统的公正性，也能兼顾学生的全面发展。作为教育行政机构需要充分意识到这一点，并在具体实践中更好地平衡公平和特长的关系。