常州市体育中考，常州市体育中考综合素质评价改革：探索激励机制和创新教学方法

常州市对体育中考综合素质评价进行了改革，着重探索激励机制和创新教学方法。通过建立多样化、综合化、有效性的评价体系，激发学生参与体育运动的热情，在积累运动成绩的同时，提升体育素质和特长，为学生未来健康发展打下快速并可靠的基础。

1、评价体系的建立

常州市体育中考综合素质评价体系从常规体育活动展示、运动竞赛成绩、体育知识运用能力、新型体育活动应用能力、体育艺术表现等五个方面出发，分别设立了“体育基本技能”、“个人体育特长”、“体育卫生意识和技能”等多个具体指标，形成了多样化、关联性强的评价指标体系，打破了原有传统标准化、分数制的考核模式，更能展现学生的整体素质，提高了评价的客观性和准确性。此外，这一评价体系还向学生和家长发放“学生个人体育档案”，记录每个学生的体育成绩和体育素质等级，激发了学生参与体育活动的积极性。

评价体系的建立还激发了教师的创新热情，教师们在评价体系的基础上结合学生实际，探索出更为多样和富有特色的教学方式和活动形式，提升了教学质量和效果。

2、特长拓展的激励机制

常州市着力推行“特长拓展”计划，以学校为单位团队参赛的形式开展多项校际体育比赛，并设立“体育明星选秀”和体育特长班等方式来激励优秀的体育特长生。特长生荣誉可以为中考加分，为优秀特长生提供特色招生通道，既激发了学生参与体育活动的热情，又为和体育相关专业的报考带来更多选择。

“特长拓展”计划的实施，也大大鼓舞了学生们不断挑战自我、提升自身体育素质的信心和决心。同时，也促进学生之间合作的互信，坚定了学生们团队合作的意识和精神。

3、创新教学模式

常州市体育中考综合素质评价改革积极探索创新教学模式，倡导“赛事化教学”，将传统的体育课堂有机结合运动训练、竞争比赛和评价考核，推动教师在常规课堂教学之外，以“项目制”思想开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和参与度。

常州市鼓励学校采用“集体备课+个性化指导”的教学模式，引导学生在体育活动中自我反思、探索、实践和创新，特别是通过“课内外互动、理论实践结合”的教学实践，让学生把所学的知识更好的运用到实际 生活 和体育运动中，从而提高体育知识应用能力和运动技能。

4、社会资源的共同开发

常州市体育中考综合素质评价改革注重把各种社会资源进行有机整合，如将专业的运动员、教练员、裁判员等专业人选纳入教学团队、设立一系列社会化、多元化的综合性、拓展性活动、以及积极拓展与社会体育组织、专业体育协会的广泛合作。将这些社会资源有机融入到教学过程中，更好地指导和引导学生实现自身的优秀特长。

通过社会资源的共同开发，使得学生能够在与专业的运动员、教练员、裁判员共同训练和比赛中增添了自信和激情，多渠道地了解专业运动员、教练员、裁判员的培训体系，从而更好的开发自身的潜力,提高自身的素质。

常州市体育中考综合素质评价改革的实施，探索了多种创新方式和拓展途径，以独特的视角和理念，促进了学生体育素质的全面提升，更好的满足了学生的学习和成长，为学生未来的健康发展奠定了基础。