行知大学院名牌讲师手把手教你如何选择社会学专业

上一期，我们为大家带来了部分东京大学社会学大学院合格者的案例分享，希望他们的成功报考经验能给大家提供一定程度的参考。

很多同学可能对社会学充满了兴趣，却还不清楚日本的社会学大学院和国内有何不同之处，又或是苦于如何报考。别担心，在本期的大学院讲座中，我们将从学科介绍、考试科目解说、考学体系三大板块全方位为你解说日本大学院的社会学专业，手把手教你报考社会学。

社会学是一门通过“脱离常识的思维”去思考“常识”学科。

我们的生活从来不是一成不变的，变化才是社会的常态。在过去三十多年里，性别关系流动多变，人口迁移模式发生转变，文化观念日渐多元化，传播手段，互联网和社交网络经历数字革命，金融危机此起彼伏，恐怖主义扩散，政治动乱无数…这些变迁都深刻地影响和改变了现代社会。而社会学是一门不能固守陈规，必须与时俱进的学科。它的根本目的在于更好地理解和把握我们的社会。

在经历了早期神权之上，到文艺复兴开始看到人与社会之间的联系；从陷入形而上学的泥潭，再到早期自然科学（包括生物学，天文学）的实证主义。这些变迁逐渐使得社会中人的知识体系，行为，道德，秩序，制度都成为了社会学的研究对象。因此，社会学本身与哲学，文学，经济学，人类学，民俗学，法学都有脱不开的联系。

社会学着重观察的是现在正在发生或者已经发生的社会问题或者社会现象。日常生活中大大小小的事情都可以成为社会学研究的方向。如微博热搜，电视新闻，抖音视频，动画，电视剧，漫画等都可以成为研究的对象。

社会学研究以上的课题依存于以下两种思考方式，即：

1. 【HOW】探究社会问题形成的过程
2. 【WHY】解明社会问题产生的根源及内在因果联系

社会学为了有效分析如上两套思考方式，需要依靠对应的研究方法，我们称之为质性方法和量性方法。

质性方法

1. 田园调查（参与观察）
2. 采访
3. 文书分析

即，通过深入交流从微观的接近个人的生活。

量性方法

1. 既有大数据
2. 调查问卷
3. 编码分析

即，通过相关软件进行数量解析考察分析数据与分析假说之间的相关性。

Q:「社会学」有哪些分类？

社会学包括了社会学理论和连字符社会学（○○社会学），其中社会学理论主要为古典学家所提出的基础概念；连字符社会学具体是将社会学的思维运用到各个社会领域以观察其社会问题和社会现象。

一般来说，社会学的入学考试分为以下4大版块：

1. 专业名词解释

2. 专业论述题

3. 英翻日

4. 面试

【专业名词解释】主要考察学生是否已经掌握社会学专门知识，是否具有能够直接在社会学相关的大学院进行研究的能力。

如：①アノミー、②疎外、③コミュニティとアソシエーション

【专业论述题】主要考察学生是否具有社会学思维方式并且是否能够灵活得运用知识。如：①社会学における「構築主義」(constructionism)とは何かを簡潔に説明した上で、現代社会における何らかの具体的な社会的事象について「構築主義」の立場から論じなさい。②社会階層や社会階級の再生産に学校教育がどのように関連しているのか、例を挙げて説明しなさい。③国民国家におけるエスニック·マイノリティの位置づけについて、国民という概念、国民統合、社会·文化政策などの面から論ぜよ。

【英翻日】主要考察学生是否具有阅读英语原著能力。但有些学校可以用托福或托业成绩代替英翻日考试。也有些学校即不需要考校内考，也不需要提交英语成绩。*因为关系到著作权问题，在这里不展示具体校内考英翻日题型。

【面试】社会学的出愿材料里包括毕业证明书和学位证明书以外，还要书写研究计划书。面试时，也主要问有关研究计划书的问题。如：①研究計画書を紹介してください。②この研究テーマを選んだきっかけは何ですか。③なぜその調査方法を選びましたか。

*社会学在同一学校可能存在于多个研究科，而研究科之间的考试标准皆不统一，因此，此处举出的只是将部分学校的部分事例作为参考，切勿以偏概全。

行知学园大学院社会学专业【经典必修】与【特色选修】结合，凝练行知社会学教研组教学研究成果，有效针对社会学升学考试的各个环节。

----社会学基础

社会学导论，具体分析社会现象和社会问题的社会学子领域

内容概要:社会学导论部分着重于对社会学的学科特色，思维方法，学科内容，学科历史进行导入。子领域包括(1)家族，性(2)階級，階層(3)メディア，文化(4)都市， 地域，观光(5)民族，犯罪(6)犯罪，逸脱，社会病理(7)医療，福祉(8)教育，労働，若者论，人間関係(9)環境，災害(10)宗教

----社会学史

社会学经典著作的解读，经典社会学家的理论的学史讲读

内容概要:社会動学、社会進化論、社会的事実、唯物史観、理解社会学、形式社会学、構造=機能主義、現 象学的社会学、知識社会学、社会システム論、シンボリック相互作用論、自己呈示、ラベリング論、構造の 二重性、液状化社会、脱構築、合理的選択理論、集合的記憶。

----社会调查法

简介:社会调查中所需要的方法论

内容概要:(1)定量分析:运用回归分析等统计学的知识对社会现象或者社会问题进行分析:(2)定性分析: 通过参与観察、インタビュー、话语分析、表象分析、个案分析等手法对社会现象或社会问题进行分析，或 者直接通过理论分析对社会学史进行重构。

----社会学理论

简介:结合各校历年真题，对高频知识点进行系统串联

内容概要:社会化、支配と権力、信頼、エージェンシーと構造、社会的性格、信頼、消費社会、暴力、公共性と親密性、社会運動、社会関係資本、世俗化、モダニティ、リスク社会、秩序問題、合理化のパラドックス、社会的承認。

----研究计划书拓展提升

不同于授课中的研究计划书基本内容的指导，本课程更注重帮助学生确立独有的问题意识，分析选题的可行性，筛选先行研究，最终完成高质量的研究计划书。尤其在报考的敲门砖-研究计划书指导上，行知社会学教研团队根据每一位学员的方向指定合适的指导老师，完全负责制带你实现研究计划书的从无到有，真正了解社会学的研究真谛。

----英译日技巧特训

总结高频词汇，学习常见语法，精讲备考院校笔试中的英译日真题。帮助学生提高英语和日语能力的同时， 巩固有关社会学的专业知识。

----顶级院校校内考特训

深入学习以计量社会学为主的社会调查法，结合精讲精练东大，京大的历年真题，帮助学生攻破顶级院校。

----小论文写作特训

根据学生的备考院校，精讲精练小论文写作方法。课后布置真题演习，课上修改，达到写作能力与专业知识 水平的同时进步。

无论大课还是特色选修课，根据讲师多年的教学经验，总结出了行知社会学内部专用课件，直击过去问，预测出题倾向。包括大课18回课件和每个特色选修课程的5回课件。

下课做作业没有思路，TA课老师会在TA课上再次补充讲解答题思路，做到大课上理解体系，TA课上强化答题水平，与竞争对手拉开距离。TA课上除了练习过去问以外，还会推荐同学们课上发表兴趣点，帮助学生顺利完成研究计划书。同时，行知学园还提供一对一课后服务，包括择校面谈，模拟面试，人生相谈等。

罗太顺

京都大学大学院博士后期课程修了，专业方向为社会学史，社会学理论，比较历史社会学。获得过2016年度优秀私费留学生奖学金，日本小林制药国际奖学金。有日本学术振兴会的特别研究员，德国波恩大学交换留学经验。现任职行知学院大学院社会学组全职社员，兼职做立命馆大学客员研究员。罗老师潜心研究，并致力于把研究成果用平易近人的讲法解释给同学们。

教学模式：

1. 举例生动，由浅而深。社会学史部分带有枯燥乏味的印象，罗老师举例生动，可以快速理解并且帮助半永久记忆。知识有浅有深，先从图画部分讲解抽象知识，再精讲辞典式经典答案。结合理解和记忆，有事半功倍的效果。

2. 科普学科外知识。社会学要求解释社会现象，而现象本身多半带有复杂性。因此，需要结合多领域的知识综合分析现象。此时，学课外知识会帮助更深层次理解社会学专门知识，不至于成为学习社会学只懂社会学的专家弱智。

3. 计划书绝不“指导”。研究计划书是一个同学追求自我世界的第一个阶段，要养成思考的习惯。一对一面谈的初级阶段，罗老师会像恶魔一样不断提问你想做的研究，并要求面谈之后查找大量文献。当你思绪紊乱，不能整理出线索时，罗老师又会像天使般的出现在你面前，给你指明一个方向。

周筱

筑波大学博士研究生。专攻：犯罪社会学，法律社会学，性别社会学，家族社会学，若者论。博士期间荣获日本文部科学省外国人留学生奖学金。

教学模式：模式1：画伯体系。周老师擅长将复杂的理论用图示和思维导图的方式在课堂上拆分，让学生在课堂上就能建立起社会学体系，将知识融会贯通。

模式2：前沿事例。周老师“日阅抖音微博300条”，对各个领域的社会现象和社会问题都有所把握，在课堂上，将社会学的“枯燥理论”与有趣的事例结合起来，能够使得知识不仅仅局限于记忆，而是活血活用

模式3：地狱课后。周老师会在课后给学生提供自主选择的监督打卡服务并设立奖励机制。提高学生课后能动性，真正促进课上听讲，课后复习的良心循环。

模式4：兴趣点挖掘。“不要为了考学做你不敢兴趣的研究”，是周老师研究计划书指导的方针。周老师会花大量的时间去了解学生心中想做的问题症结，通过专业知识的分析，和学生一起找到自己问题的方向和研究可能性。真正做到离开私塾进入大学院，也能独立在自己的研究方向留下好成绩。

福永老师

东京大学大学院博士研究生，现在担任包括早稻田大学在内的日本4所大学的特任讲师，在大学中担当性别（Gender & Sexuality）,以及东亚政治，全球化与本土化，民族主义等课程。专攻为社会学，女性学·酷儿研究，后殖民主义研究，以及东亚地域研究。

教学模式：

福永老师在行知的教学过程中，努力给学生们创造用日语发表意见的机会。不仅是对社会学专门知识进行传授，更站在一个日本人研究者，现任大学老师的角度，提高学生用日语表达自己学术思维和学术态度的能力。希望大家无畏失败，积极参与到课程中。